UNIME-SALVADOR
                                      EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS

AS NOVAS TECNOLOGIAS E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR: POR ONDE COMEÇAR?

  Toda e qualquer profissão exige uma formação continuada, até porque o mundo está em constância mudança. É preciso que os professores estejam preparados para e com as TIC’s (Tecnologias da Informação e Comunicação).
Apesar dos desafios que muitos educadores encontram com as tecnologias, é preciso compreender que a internet é um elemento agregador de valor ao processo de construção e re-elaboração do conhecimento e cabe ao educador disposição de pesquisador para saber utilizar as ferramentas no seu processo de formação como também no seu desenvolvimento profissional.
  Muitos educadores ainda se desesperam com as novas tecnologias pois perceberam que cada dia mais a tecnologia vai avançando e os alunos ficam cada vez mais "tecnológicos". Infelizmente, existe ainda um despreparo com a formação dos educadores pois muitos ainda não são adeptos ao uso das novas tecnologias.
 As TIC’S entram no espaço educacional, oportunizando mudanças nos diferentes níveis de classe. Muitos recursos surgiram para a educação, possibilitando que os educandos e professores possam estar interagindo com as tecnologias na aula e até mesmo fora dela.
Muitos professores com a antiga formação de magistério ficaram com a sua formação escolar estagnada e com o passar do tempo, o aluno de antigamente não é o mesmo aluno dos dias atuais. Os alunos dos dias atuais são seres dinâmicos e interativos, é preciso que o professor saiba se adequar as novas possibilidades tecnológicas para que, com isso, os educandos sejam estimulados todo o tempo.
  Em todo o mundo a proposta tecnológica é a de que tenhamos um  computador por sala na tentativa de acompanhar os avanços tecnológicos e possibilitar a adequação necessária para a metodologia que ficou para trás há muito tempo. Associada a esta hipótese, a de concepção de mudança, está à compreensão de que o educador tem como papel principal o de estimular os alunos a aprenderem a buscar e selecionar as fontes de informações para a construção do conhecimento, analisando-as e reelaborando-as.
  É necessário que o educador faça uso da formação continuada. Que o educador esteja sempre em constante estudo por que os tempos são outros e as mudanças acontecem em sala de aula todos os dias. Cada dia que se passa os alunos estão saindo e voltando com mais dúvidas e com mais aprendizados e isso tudo é trazido para a sala. O profissional da educação precisa estar qualificado para o mercado de trabalho.
  É inútil um educador conhecer as novas tecnologias mas não ter competência e habilidade. É preciso que o educador saiba usar as novas tecnologias como um mecanismo a acrescentar à aula. Saber direcionar o uso das TIC’S na sala de aula deve ser uma atividade "de responsabilidade", pois exige que o educador oriente por uma construção de conhecimento de modo a contemplar o desenvolvimento de habilidades  que estimulem ao aluno a compreender e refletir conforme acessam, armazenam e analisam as informações encontradas na internet. É fundamental conhecer as novas formas de aprender e ensinar, bem como de produzir, comunicar e representar conhecimento, possibilitadas pelas TIC’S, que favoreçam o pensamento crítico do educando.
  Adequar o espaço virtual à educação é uma tarefa que exige muita disciplina e espírito de pesquisa. O uso das novas tecnologias na formação do professor tem sido referência na busca de ofertar uma educação de qualidade e que oportunize ao aluno.Várias são as formas de construção de conhecimentos além do metodológico que o educador pode trazer para o seu cotidiano de aula: slides, CDs, computador, Internet, televisa, vídeos...
  É preciso que o educador saiba utilizar as novas e as antigas tecnologias, sejam elas quais forem na perspectiva de que tanto o educador quanto o educando comecem a ver a oportunização de um instrumento de apoio e de capacidade tecnológica com o intuito de indicar as informações como um auxilio de conhecimento e preparar os educados para atividade cognitivas, sociais, criticas e emocionais dos alunos.

PLANO DE AULA

SOFTWARE EDUCATIVO-  DOTS 1.0
SÉRIE: 3° ANO
ÁREA DE CONHECIMENTO:  Raciocínio Lógico e  Matemática.
PERÍODO: 2 (duas) semanas.
PROFESSORA: Lelia de Oliveira

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESPECÍFICAS:

·       Desenvolver  Raciocínio Lógico e Matemático, destacando situações similares de matemática e praticar a interação em grupos.

CONTEÚDOS:

·         Raciocínio Lógico Matemático.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

·         Apresentar o software educativo DOTS 1.0 no segundo período de aula.

·         Explicar como se joga o software e propor que os alunos formem duplas para utilizar o jogo.

·         Deixar claro o conceito de equipe, mencionando a importância da interação em grupos ou duplas.
     Questionar aos alunos como foi o processo da atividade e como foi trabalhar em grupo
       Como Jogar: Apenas com o uso do Mouse. O usuário "clica" sobre o espaço de dois pontos que deseja marcar e uma linha será traçada. Em cada estágio, a quantidade de pontos mínimos exigido será exibido junto da legenda: "GOAL". A cada estágio essa quantidade de pontos será maior.

AVALIAÇÃO DE PROCESSOS:

·         Observar o desempenho de cada dupla e a partir da pontuação de cada dupla, analisar como foi o entrosamento de cada dupla.

REGISTROS RELEVANTES:
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/software_dots.htm
Jogo:  DOTS 1.0
COMO JOGAR:

Jogo de raciocínio lógico, matemático e muita estratégia. Ideal para crianças maiores de 6 anos. O objetivo é simples. O jogador tentará "tomar" uma casa, identificada por um quadrado com um valor dentro, ligando dois pontos de cada vez. Após três pontos ligados, quem ligar o quarto ganha a casa e os pontos. Quem conseguir mais pontos no final vence a partida.

Muito bom para trabalhar o Senso de lógica e matemática, etc.

O jogo vai exigir do usuário muita paciência e raciocínio estratégico.

O uso é muito simples e logo à primeira vista, o usuário deverá ficar bem à vontade. Não há contagem de tempo o que o torna indicado como ferramenta didática.

Como sugestão de uso, pode o educador estimular cada um a traçar sua própria estratégia, e testar outras possibilidades, como por exemplo, as idéias de outros alunos. Pode ser jogado em grupo.

REFERÊNCIAS:
1.0, dots. Disponível em <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/index.htm>. Acesso em 08 Jun 2012.

Irmão Urso (Walt Disney)

Sinopse:
Em busca de vingança por seu irmão ter sido morto por um urso, o índio Kenai acaba sendo amaldiçoado pelos espíritos da floresta e é transformado em um urso. Obrigado a viver sob a nova pele, ele começa a ver a realidade sob a ótica dos animais. Logo faz amizade com outro urso, Koda, mas se vê em apuros quando seu próprio irmão começa a caçá-lo.

Conteúdos: Valores familiares e amizade.


Plano de Aula

1. Competências e Habilidades

Conhecer os ensinamentos de responsabilidades de família, como união e respeito, que são passados de geração em geração.
Saber como os animais na floresta se protegem dos caçadores, quais os perigos e proteção nas montanhas, como vivem em seu habitat a partir da análise do filme Irmão Urso.

2. Conteúdo

Ciências: As estações do ano, animais vertebrados, invertebrados, selvagens e domésticos.
Língua Portuguesa: Construção de um texto descritivo.

3. Intervenção

Informar as crianças que hoje assistiremos ao filme "Irmão Urso" e que eles prestem bem atenção porque logo após faremos um diálogo para saber o que mais lhe chamou atenção.

O que os rapazes recebiam quando chegavam na maior idade? Quais os nomes dos três irmãos? O que significa o totem na família? Quem ia receber o totem? Qual o nome do totem de Kenai? O que aconteceu a Sitka? Qual foi seu sacrifício e por que? Quem ajuda Kenai na floresta? Em que Kenai se transformou? O que fez Denahi após a morte do irmão? O que desceu do céu na hora da transformação de Kenai? Qual o nome do totem de Sitka e Denhi? Onde aconteceu a luta de Sitka e de Kenai com o urso? Porque a ursa brigou com Kenai e Denai? Como era a união do urso quando Kenai chegou no seu habitat? O que Kenai procurava e quem mandou ele?

Depois do diálogo entre alunos e professora, sugerir que todos escrevam para alguém que mais gosta: irmão, amigo, pais, primo, expressando seu carinho por eles existirem na sua vida.
Na aula de ciências, mostrar a sequência das quatro estações do ano, trabalhando com a confecção de cartazes em equipe onde cada um vai apresentar uma estação e suas características como: roupas, alimentos, e como vivem as pessoas em cada estação.

4. Avaliação

Elaborar pesquisa sobre animais vertebrado, invertebrado.Propor que os alunos possam constyruir um mural informativo das características encontradas com gravuras.

5. Registros Relevantes

No final da aula indicar os pontos principais para uma reflexão e concluir se todas as atividades foram favoráveis para um bom entendimento doas assuntos relacionados, e melhor compreensão das crianças.

6. Recursos

Textos tipo carta, pesquisas, mural e o filme.

7. Referência
Intente, Livro: 3ª série
De olho no futuro, língua portuguesa
Cassia Garcia de Souza e Lúcia Perez Mazzio.

http://www.youtube.com/watch?v=0Z2VnWfe33M

Queridos amigos, estaremos juntos aqui para compartilharmos nossos novos conhecimentos com relação as Novas Tecnologias e Educação!

Sejam bem-vindos!